Для юных тамбовчан с нарушениями слуха и зрения разрабатывают специальные учебники

Количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью с 2015 года увеличилось более чем в два раза. При этом 61% таких детей обучается в общеобразовательных учреждениях. Такие цифры в начале июля привело Минпросвещения.

Ведомство продолжает разрабатывать адаптированные учебники для таких ребят.

Например, по русскому языку и развитию речи, литературному чтению, изобразительному искусству и другим дисциплинам. Об этом «Парламентской газете» рассказали в Институте коррекционной педагогики и Федеральном центре по развитию инклюзивного общего и дополнительного образования МГППУ.

По словам члена-корреспондента РАО, директора Института коррекционной педагогики, доктора педагогических наук Татьяны Соловьёвой, завершается разработка предметных линий специальных учебников по русскому языку и развитию речи для учеников с нарушениями слуха — наиболее специфичному для них направлению среди дисциплин на этапе основного общего образования. Близится к концу создание учебников по окружающему миру и литературному чтению для детей с тяжёлыми нарушениями речи. В ближайшей перспективе для них разработают пособия и по русскому языку.

«А для школьников с нарушениями зрения готовят учебники по информатике с рельефно-точечным шрифтом Брайля, с использованием тифлографики — по изобразительному искусству, по английскому языку — для начального и основного этапов обучения», - добавила Татьяна Соловьёва.

Новые специальные учебники необходимы школьникам, поскольку вводятся федеральные адаптированные основные образовательные программы, подчеркнула директор Института коррекционной педагогики.

Возможно, позже аналогичные напишут для колледжей и вузов — оригинальные или на основе существующих для широкого круга пользователей.

Специальные учебники создают с учётом особенностей восприятия информации, её усвоения и воспроизведения детьми с теми или иными нарушениями. Тщательный отбор речевого и наглядного материала помогает их скорректировать, чтобы ребёнок осмысленно усваивал материал, воспринимал мир без искажения, применял знания на практике.